一年级科学《谁轻谁重》教学设计
一年级科学 付发才
【教学目标】
1.科学概念目标
知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。
知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重。
知道用不同材料做成的大小相同的物体，它们的轻重可能不同。
2.科学探究目标
会使用简易天平，比较不同物体的轻重，轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
会用一定的方式记录不同物体的轻重。
3.科学态度目标
能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解决问题的办法。
4.科学、技术、社会与环境目标
意识到工具能给人类的生产生活带来便利。
【教学重难点】
1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。
2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。
【教学准备】乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各一份，简易天平1台（含称量盘）、同样大小的回形针若干、学生活动手册等。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示上节课制作的表格，对于这些物体，我们如何知道它们的轻重呢？
板书：轻重
2.学生说一说如何知道轻重，了解学生已有的前概念。
3.那么今天我们一起来学习关于物体的轻重，揭示课题——谁轻谁重。
二、探索1：预测物体的轻重
1.观察ppt上的五个物体，说说它们的大小如何。
木块和塑料一样大，橡皮有大有小。
2.预测五个物体谁轻谁重，用数字1-5表示，最轻的用1表示，最重的用5表示。
3.展示学生的预测，说说这样预测的理由。
4.对比不同小组的不同答案，引出排序的结果不一样。
三、探索2：掂量物体的轻重
1.过渡语：大家对五个物体的轻重预测不同，那么我们来掂一掂的方法，比较它们的轻重。
2.下发物体，学生掂量物体的轻重
3.用数字1-5记录，最轻的用1表示，最重的用5表示。
4.交流：
①介绍自己组掂量的方法
②说一说五个物体掂量时遇到的问题
③发现木块和塑料很难用掂量的方法得出结果。
5.展示几个组不同的结果，引出掂量得出的结果还是不能统一。
四、探索3：称量物体的轻重
1.过渡语：我们掂量了五个物体的轻重，结果还是不一样，古时候人们用一种简单的工具——古代衡器，看看这个仪器能不能帮助我们解决问题？
2.介绍古代衡器的制作原理。两边一样重，平衡。哪边重，哪边就下垂。
3.古代衡器已经很难找到了，看看这个简易天平能不能代替古代衡器，称出谁轻谁重？
4.演示：利用简易天平来比较木块和塑料的轻重。
5.思考：利用回形针，怎样的称量方法能够帮助我们更快速的知道五个物体的轻重。
6.利用简易天平称量五个物体
7.交流汇报，五种物体的轻重达成共识。
五、研讨
1.展示一位学生的记录表，看看我们的三次排序都一样吗？
2.哪种方法更准确，说说你的看法。
· 拓展
1.出示两个碗形状相似、大小相同，一样重吗？
2.用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重不同，你还能举出类似的例子吗？
【板书设计】
2谁轻谁重
预测结果 掂量结果 称量—简易天平
大橡皮 小橡皮 乒乓球 木块 塑料块
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